Evaluacíon por competencias sistémicas

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“Cada vez más se considera que si se quiere cambiar la práctica educativa es necesario cambiar la evaluación, es decir, su finalidad y el qué y cómo se evalúa”. (Jorba y Sanmartí; 1993) La formación que ofrece las Universidades posee algunas características especiales que la diferencian de los procesos formativos que se desarrollan en otras instituciones educativas (escuelas, jardines, institutos etc.). La principal de ellas es su carácter netamente profesionalizante y de “acreditación”. Dentro del ámbito de la evaluación para el aprendizaje existe un conjunto de conceptos y definiciones básicas que pueden o no ser compartidas por las distintas tendencias académicas, pero que permiten hablar un lenguaje relativamente común cuando nos referimos a este ámbito de la evaluación educativa. Evidentemente hay una multiplicidad de formas de entender cada concepto o término -incluso visiones contrapuestas-, y no pretendemos abarcarlas todas. Pero es necesario explicitar qué entendemos cuando nos referimos a determinados conceptos claves o básicos, de forma que cada docente sepa desde qué mirada estamos planteando este libro.