REGARD SUR DES PRATIQUES DE MÉDIATIONS DIDACTIQUE ET LINGUISTIQUE DE L’ENSEIGNANT DU CYCLE PRIMAIRE

Description

Ce livre, s’intéresse aux pratiques de médiations didactique et linguistique de l’enseignant du cycle primaire en milieu rural ivoirien. Il s’agit plus explicitement d’interroger les possibilités de médiation qui s’offrent à l’enseignant des systèmes d’enseignement «classique» et d’expérimentation bilingue en situation d’enseignement-apprentissage du français. Ainsi, l’investigation du système de médiations de l’enseignant du cycle primaire rural a démontré que la prise en compte du profil langagier et sociolinguistique des apprenants qui n’ont pas le français comme langue de première référence, peut s’avérer être un outil pertinent. Aussi des insuffisances, tant du point de vue des instructions officielles édictées que de l’agir de l’enseignant démontrent certaines caractéristiques propres à l’articulation didactique de l’objet « français »:
-la médiation didactique selon l’Approche par Compétences (APC) ne s’inscrit que très peu à la visée « actionnelle » qui devrait fortement la caractériser.
-la médiation linguistique de l’enseignant contribue aux prémices d’un éveil de conscience interculturel.