RELACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

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El desarrollo adecuado de las habilidades lingüísticas en el ámbito educativo depende, en gran medida, del apoyo y la interacción del núcleo familiar, lo que facilita una mejor comprensión de los contenidos impartidos por los docentes. En este sentido, el objetivo principal de la presente investigación es analizar el impacto del acompañamiento parental en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica (EGB) en el área de Lengua y Literatura. Esta investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes de los paralelos ‘‘B’’ y ‘‘C’’ de la Unidad Educativa Gonzalo Rubio. Los datos obtenidos a través de la prueba diagnóstica revelan que el 7,9% y el 30,2% de los estudiantes se encuentran en las categorías valorativas de NAAR y PAAR, lo que refleja un bajo rendimiento académico. En conclusión, se identificó una correlación positiva alta de 0,79 entre el acompañamiento familiar y el rendimiento académico, lo que sugiere que un mayor acompañamiento por parte de la familia está asociado a un mejor desempeño escolar.